Diarios de campo

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Disfruto al confeccionar mi traje típico y bailar al ritmo de la canción” Tipo de actividad:    Intervención pedagógica Fecha: Agosto 22 del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Motivar a los niños y niñas a participar de la actividad del traje típico y el baile
Registro No 18
Descripción de la actividad (Anécdotas). La propuesta pedagógica de la agente educativa fue la de integrar a los estudiantes en la actividad la cual consto de la ronda “aserrín, aserran”, en esta los estudiantes realizaron diferentes movimientos corporales y cantaron en repetidas veces, se continuo haciendo un recorrido por la institución por lo que los estudiantes manifestaron interés por conocer su entorno en especial recordar donde está ubicado el baño, el lavamanos y la cocina; al regresar al aula se invitó a los estudiantes a conocer el espacio del aula por ello se realizó un juego con aros, en esta los niños y niñas participaron al pasar sobre estos objetos de tal manera que saltaron, caminaron y compartieron los materiales en  equipo; luego se propuso a los estudiantes confeccionar cada uno el traje típico para luego bailar con este, por lo que los niños y niñas se ofrecieron para tomarle la medida para hacer el vestido y luego decorarlo, para esto se utilizó diferentes recortes de papel los cuales  pegaron sobre el vestido, en este momento los educandos compartieron los recortes y escogieron según sus gustos  ubicándolas  sobre el traje. Se dio continuación a la actividad escuchando música folclórica por lo que los niños y niñas se expresaron al realizar movimientos rítmicos con las diferentes canciones, para finalizar se realizó un momento de relajación el cual consto de hacer ejercicios de respiración. Lo aprendido: Se puede decir que las actividades donde los niños y niñas tienen experiencias vivenciales facilitan el proceso de aprendizaje, ya que están en contacto con el entorno, con los materiales y comparten ideas con los demás, por lo que el maestro debe empeñarse en transformar su pedagogía de enseñanza para que los estudiantes demuestren gusto por aprender de una manera divertida y se sientan partícipes de su proceso de aprendizaje.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: En los encuentros educativos se puede evidenciar los aprendizajes de los niños y niñas y su participación en las actividades pedagógicas lo que da cuenta de la importancia que tiene el involucrar de manera directa a los estudiantes en las experiencias educativas siendo estas acciones permanentes en el aula por lo cual deben dejar a los educandos nuevos conocimientos  adquiridos de una manera vivencial.
Toma de decisiones: -       Se hace importante permitirles a los estudiantes vivenciar e involucrarse en las actividades educativas con la intención de que adquieran aprendizajes de forma significativa.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Que alegría me da cuando salgo a visitar a un compañero del  hogar” Tipo de actividad:     Ayudantía # 7 a la agente educativa durante la jornada escolar Fecha: Agosto 23 del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00 pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Realizar una salida de visita con los niños y niñas a la casa de Santiago pasando un momento agradable
Registro No 19
Descripción de la actividad (Anécdotas). La actividad inicio motivando a los niños y niñas para visitar al estudiante Santiago a su casa pues por motivos familiares ha dejado de asistir a hogar en los últimos días, por lo que los educandos mostraron una actitud de alegría. Durante el recorrido hacia la casa de Santiago los niños y niñas preguntaban sobre lo que veían a su alrededor recordando y mostrando la casa donde algunos de ellos viven además de nombrar personas de sus familias y lo que hacen.  Al llegar al lugar propuesto encontramos a Santiago en compañía de su madre Marisela, por lo que los niños y niñas del hogar saludaron con abrazos y besos a su compañero, luego jugaron por un rato con algunos elementos que Santiago les presto compartiendo los juguetes entre sí. Después de acompañar a Santiago nos desplazamos hacia el hogar, estando allí la docente ubico a los estudiantes para mostrarles un video infantil por lo que los niños y niñas estuvieron atentos en este. De esta manera transcurrió la jornada educativa en esta mañana. Lo aprendido: Cuando se genera en los estudiantes ambientes agradables donde expresen de manera autónoma sus conocimientos se evidencia el proceso  y ritmo de  aprendizaje que ellos tienen es por ello que se hace importante emplear diferentes estrategias educativas que conlleven al fortalecimiento de los saberes en los educandos.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: La visita realizada al estudiante Santiago reflejo en los niños y niñas la imaginación y memoria pues durante el recorrido se vivencio diferentes aspectos los cuales se refirieron al contexto donde los estudiantes se desenvuelven con sus familias además en el momento en que estuvimos en la casa de Santiago se notó el juego que realizan entre sí al compartir algunos objetos haciendo de este un espacio agradable para ellos. Sumado a esto el video propuesto por la agente educativa motivo  a los estudiantes a participar de este.
Toma de decisiones: -       Es evidente que las experiencias pedagógicas implementadas en el aula deben estar basadas en el goce y disfrute por los niños y niñas así adquieran aprendizajes de una manera agradable.

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DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Expreso por medio del moldeado los personajes del cuento” Tipo de actividad:    Intervención pedagógica Fecha: Agosto 29 del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Incentivar a los niños y niñas para que interpreten la lectura del cuento infantil “historia de los cuentos de Anancy” por medio del moldeado con plastilina y arcilla.
Registro No 20
Descripción de la actividad (Anécdotas). Para el desarrollo de la actividad se hizo la lectura a los niños y niñas del cuento “historia de los cuentos de Anancy”, durante la lectura la maestra en formación utilizó diferentes tonos de vos y movimientos los cuales hacían referencia a los personajes del cuento, por lo que los estudiantes se mostraban motivados  a escuchar, luego se les explico a los educandos que bebían pintar con vinilo el cartón paja para ubicar en este los personajes y el lugar donde sucedió el cuento, para lo cual iban a utilizar la arcilla y plastilina moldeando. Dada la explicación sobre lo que había que hacer los estudiantes motivados utilizaron la plastilina y la arcilla para moldear según sus interpretaciones lo que escucharon de la lectura, fue por ello que moldearon la serpiente, la araña, el tigre, la tortuga, el caballo, flores y árboles, además pintaron el cartón paja utilizando la esponja con el vinilo, al terminar sus interpretaciones por medio del moldeado se ubicaron los trabajos en un espacio donde se pudieran secar y luego pintarlos con vinilos, de esta manera los educandos expresaban que personajes habían hecho y que papel jugaba en el cuento. Como se debía dejar secar las creaciones hechas en arcilla se decidió en común acuerdo con la agente educativa continuar con este ejercicio en una próxima intervención.  Lo aprendido: Se puede decir que las actividades pedagógicas se pueden llevar a cabo de forma amena y agradable para los estudiante es por ello que se debe contar con recursos tanto humanos, didácticos y logísticos adecuados para hacer que los saberes transmitidos a los  niños y niñas sean adquiridos de una manera experiencial fomentando en ellos el aspirar a aprender cada vez más.	Interpretación: El profesor Carlos Alberto Jiménez que publicó  “las experiencias lúdicas son una serie de actitudes y de proposiciones que atraviesan toda la corporalidad humana”, explica en esta conlleva a procesos mentales, biológicos, espirituales que actúan como transversales fundamentales en el desarrollo humano. En síntesis son cascadas de moléculas de la emoción que producen una serie de afectaciones cuando interactuamos espontáneamente con el otro. En este sentido cuando la mayoría de los juegos son lúdicos, pero la lúdica no solo se reduce al juego. (Jimenez., 2003) Valoración personal: Es de notar que las habilidades que los niños y niñas poseen para interpretar y comunicar lo que han comprendido y entendido  se evidencia en cada una de las intervenciones pedagógicas es por ello que los docentes deben utilizar diferentes estrategias lúdicas para dar cuenta de su proceso y ritmo de aprendizaje, lo que conlleva a un adecuado proceso educativo en los educandos.
Toma de decisiones: -       Dejar que los estudiantes se involucren directamente en su proceso de aprendizaje deja ver en ellos la motivación y satisfacción por participar de las actividades propuestas.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “El material didáctico y las actividades del hogar provocan en mi aprendizajes significativos” Tipo de actividad:    Ayudantía # 8 a la agente educativa durante la jornada escolar Fecha: 30 de Agosto del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Acompañar al grupo en su jornada escolar colaborando con el desarrollo de la propuesta pedagógica de la agente educativa.
Registro No 21
Descripción de la actividad (Anécdotas). La agente educativa inicio la actividad motivando a los niños y niñas a participar de la canción “chuchu gua”, por lo cual los estudiantes realizaban los movimientos  corporales que la canción proponía, se continuo con la orientación de la educadora para que los educandos terminaran de pintar con vinilos y la esponja los trabajos realizados con la maestra en formación Yury, ya que se trató de moldear con arcilla los personajes y el lugar de un cuento infantil, fue por ello que los estudiantes pintaron sus creaciones combinando colores  y recordando que personajes y objetos habían moldeado, luego de terminar sus trabajos se ubicaron en un lugar del hogar para que se secarán. Seguidamente la agente educativa pidió la colaboración para hacer un tragabolas ya que consideró que en el  hogar hace falta este material para el aprendizaje y la diversión de los niños y niñas, de esta manera se quedó en común acuerdo  crear dicho materia en la próxima ayudantía. Lo aprendido: Se hace evidente que los aprendizajes significativos dados  en los niños y niñas se da a partir de sus conocimientos previos a la asimilación de sus nuevos conocimientos, es por ello que la actividad desarrollada en este día sirvió para que ellos recordaran lo que hicieron con la maestra en formación Yury y así poder terminar de una manera creativa sus trabajos pendientes, expresando de manera autónoma sus capacidades intelectuales.	Interpretación: El investigador Alan F. Carrasco Dávila dice que el aprendizajes significativo se presenta cuando el niño estimula sus conocimientos previos, es decir, que este proceso se da conforme va pasando el tiempo y el pequeño va aprendiendo nuevas cosas, dicho aprendizaje se efectúa a partir de lo que ya se conoce. Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y los alumnos y a los tipos de experiencias que tenga cada niño.  El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales. (Dávila, 2008) Valoración personal: Se pudo evidenciar en los niños y niñas la capacidad que tienen para recordar y comunicar lo que piensan pues las actividades que se realizan con ellos las cuales se llevan a cabo de una manera motivadora y divertida les genera la adquisición de nuevos aprendizajes significativos de tal manera que es adecuado realizar intervenciones pedagógicas vivenciales para los niños y niñas para inculcarles el goce y el disfrute por aprender.
Toma de decisiones: -       El ambiente educativo agradable y  seguro junto con las estrategias pedagógicas son necesarias para que los estudiantes disfruten del aprender cada vez más.

                                                     

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Conozco mi esquema corporal de una manera divertida” Tipo de actividad:    Intervención pedagógica Fecha: 5 de Septiembre del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Motivar a los estudiantes para que participen de la actividad la cual consta de completar el esquema corporal.
Registro No 22
Descripción de la actividad (Anécdotas). La actividad inicio haciendo participes a los niños y niñas de la canción “mi cuerpo”, en esta los estudiantes participaron realizando los movimientos propuestos por la canción. Para continuar se invitó a los educandos para que completaran el esquema corporal el cual estaba hecho en papel bon, por lo que se les explico que deberían ponerle los ojos, la nariz, la boca, las manos y los pies, de acuerdo a la orientación dada los estudiantes buscaron en las revistas según sus gustos las partes mencionadas, después las pegaron con colbon sobre su silueta ubicándolas en un orden específico; para hacer las manos se marcaron en hojas de colores las palmas de las manos de cada uno de los niños y niñas  pegándolas posteriormente en su esquema corporal. Después se les entrego papel periódico para rasgar y con este vestir la silueta, por lo que los estudiantes rasgaron el papel en trozos grandes y fueron rellanado por completo su esquema corporal. Seguidamente cada uno de los participantes expreso donde ubico cada una de las pates, además de recordar donde está situada la cabeza, las manos y los pies además de decir que función cumplen cada uno de estos en nuestros cuerpos. De esta manera trascurrió la jornada educativa. Lo aprendido: No se puede dejar de lado la importancia que tiene la forma en como los niños y niñas adquieren sus saberes puesto que se pretende que sea una aprendizaje a largo plazo sin embargo hay que tener en cuenta el rimo de aprendizaje que tiene cada estudiante para llevar un proceso acorde con sus capacidades intelectuales.	Interpretación: David Ausubel, Joseph Novak, Helen Hanesian, especialistas en la universidad de cornell, que tiene como precedente a vigotski han diseñado la teoría del aprendizaje significativo, aprendizaje a largo plazo, o teoría constructivista, según la cual para aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes  a partir de las ideas previas del alumnado. Desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso de contraste, de modificación de los esquemas del conocimiento, de equilibrio, de conflicto y de nuevo equilibrio. (Francisco Ruiz Juan, 2003) Valoración personal: Según lo vivenciado se hace evidente que los estudiantes participan activamente de la actividades propuesta de tal manera que muestran agrado y confianza en sí mismos por llevar acabo el ejercicio, puesto que ponen en evidencia sus saberes previos confrontándolos con las ideas que se desarrollan en el aula de clases, lo que hace que los niños y niñas fortalezcan sus aprendizajes de  forma agradable.
Toma de decisiones: -       Es necesario ofrecerles a los estudiantes espacios educativos donde se potencialicen sus aprendizajes, ofreciéndoles material didáctico y momentos lúdicos para hacer productivo el encuentro pedagógico

          

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “El material educativo hace parte de mi aprendizaje”. Tipo de actividad:    Ayudantía 9 a la gente educativa Fecha: 6 de Septiembre del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo:  Iniciar la elaboración de un tragabolas para la utilización del juego como aprendizaje en los niños y niñas del hogar
Registro No 23
Descripción de la actividad (Anécdotas). Para llevar a cabo la asistencia como ayudantía a la agente educativa se dio inicio con la elaboración del tragabolas, por lo que se tuvo en cuenta la imagen de un sapo para ser dibujada en cartón paja, después se  recortó haciéndole un hueco en la barriga quedando este como espacio para que por ahí los niños y niñas  introduzcan los pimpones a la hora de jugar,  se continuo pintando el animal y para esto se utilizaron vinilos de color verde, amarillo, blanco y negro, seguidamente se delinearon sus bordes con marcador negro y por último se recortó la silueta del sapo quedando esté listo para pegarle una caja de cartón decorada por detrás de la silueta la cual tendrá la función de acoger los pimpones que sean encholados en este. Además se tuvo en cuenta la observación en la actividad que realizo la agente educativa, la cual consto de la realización de diferentes rondas  y luego motivo a los estudiantes para mostrarles el video sobre un “el pollito Lito”y luego rellenar la imagen de este animal con cascaras de huevo además de pintar la parte superior de la imagen con crayolas, durante lo observado se notó la participación activa de los educandos en dicha actividad.  Lo aprendido: Es necesario que para intervenir de manera motivadora en el proceso educativo de los niños y niñas se implementen diferentes materiales didácticos en el aula ya que estos hacen parte fundamental del interés que muestren los estudiantes en el  momento de participar de las actividades. Además el docente debe tener conciencia de que por medio del juego  los niños y niñas pueden descubrir y experimentar aprendizajes significativos que conlleven a optimizar en ellos  sus saberes.	Interpretación: Juego: El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutas obligatorias, aunque libremente aceptadas; acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de consciencia de ser de otro modo que en la vida corriente; además el juego tiene valor por sí mismo y se dirige a la totalidad de la persona implicando lo corporal, lo emocional y lo racional. (DIANA CARDONA BEDOYA, 2011) Valoración personal: Se puede decir que para implementar el juego como estrategia de aprendizaje significativo en los estudiantes se debe contar con material didáctico adecuado y llamativo, de tal manera que se contribuya al enriquecimiento de saberes de una forma agradable que atraiga la atención y participación de los educandos en las intervenciones pedagógicas del maestro.
Toma de decisiones: -Generar en los niños y niñas la motivación por participar en las actividades propuestas por medio de la utilización de materiales didácticos acordes que conlleven a la diversión y al aprendizaje.

                                                                                       

                                                       

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “En la ludoteca municipal los aprendizajes significativos son adquiridos con experiencias vivenciales” Tipo de actividad:    Intervención pedagógica Fecha: 11 de Septiembre del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Realizar con los niños y niñas una salida lúdica pedagógica a la ludoteca municipal.
Registro No 24
Descripción de la actividad (Anécdotas). Se dio inicio a la actividad motivando a los estudiantes para desplazarnos hacia la ludoteca municipal; pues se les explicó que en este lugar existen varios elementos que se pueden utilizar con el fin de disfrutar y aprender de ellos, por lo que los niños y niñas mostraron una actitud positiva frente a lo planteado. Estando allí la ludotecaría María Gliden García Valencia invito a los participantes para que exploraran el lugar de manera que los niños y niñas jugaron, compartieron y se divirtieron haciendo uso de los materiales didácticos que allí habían, además la agente educativa y la maestra en formación utilizaron los recursos del lugar para generar una ambiente de conocimientos para los educandos, por lo cual la jornada escolar se desarrolló de tal manera que los estudiantes disfrutaron del lugar adquiriendo así aprendizajes significativos de forma lúdica. Lo aprendido: Existen lugares educativos adecuados para la enseñanza y aprendizaje, en los cuales los niños y niñas son participes activos es por ello que adquieren aprendizajes significativos de manera lúdica, por  lo que los estudiantes además de divertirse también aprenden, por lo tanto se hace importante la utilización de estos espacios los cuales generan en los educandos el goce, el placer y el disfrute por aprender de su entorno, además de reconocerse como sujetos activos de la sociedad la cual les brida espacios agradables y seguros para disfrutar y aprender de ellos.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador comenta, "Es impresionante lo amplio del concepto lúdico y sus campos de aplicación. Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen en los niños y niñas por medio de las obras escritas y en la comunicación verbal, en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, goce  y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal Se hace evidente que  en nuestro municipio se cuenta con  espacios educativos los cuales les brindan a los estudiantes posibilidades para afianzar sus conocimientos, siendo estos utilizados de manera adecuada con la intención  de que los educandos además de adquirir nuevos conocimientos también disfruten del lugar.
Toma de decisiones: -       En el municipio de Sonsón existen sitios en los cuales los estudiantes pueden ser partícipes activos de su proceso de aprendizajes, por lo cual se hace necesaria la utilización de diferentes entornos donde se le ofrezca a los niños y niñas nuevos ambientes desde un enfoque lúdico  educativo.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “En mi hogar infantil hay material didáctico para jugar” Tipo de actividad:    Ayudantía 10 a la gente educativa Fecha:  13 de Septiembre del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Terminar la elaboración del tragabolas para ser utilizado por los niños y niñas del hogar en los momentos lúdicos.
Registro No 25
Descripción de la actividad (Anécdotas). Se llevó a cabo la terminación de la elaboración del tragabolas como material didáctico para que los niños y niñas disfruten de este y lo utilicen a fin de que sea una herramienta de aprendizaje en los momentos lúdicos, fue por ello que se recortó en la mitad de la caja de cartón un hueco ya que por este serán introducidos los pimpones y/o pelotas lanzadas por los estudiantes, se continuo forrando la caja de cartón con papel fondo plano de color amarillo y se continuo con la decoración de esta la cual consto de hacer con papel fondo plano de color verde la hierba ubicándola por la parte inferior y por la mitad de la  caja, luego se pegó con silicona la silueta del sapo (antes elaborada) sobre la caja ya decorada. De esta manera se hizo entrega a la agente educativa de dicho material por lo que le pidió a una de sus estudiantes Dahyana Sofía para que lo utilizara, pues los demás compañeros ya se habían desplazado para sus casa­s. Además se tuvo en cuenta durante la jornada escolar  la observación  a la actividad planteada y desarrollada por la agente educativa con los niños y niñas, esta consto del baile con música infantil donde los estudiantes participaron activamente bailando y cantando, luego vieron de los cuetos de los hermanos Grimm “la bella y la bestia” y continuaron jugando con arena, en esta los educandos manipulaban la arena imitando hacer la comida en la casa para las maestras. De esta manera se desarrolló la jornada académica. Lo aprendido: Los niños y niñas en su proceso de aprendizajes significativos necesitan emplear materiales los cuales  les motive a participar de las actividades propuestas, es así como se da el desequilibrio de los saberes ya existentes puestos a la asimilación con los conocimientos nuevos dándose de esta manera los aprendizajes significativos en los niños y niñas de esta manera se debe dar por entendido que la utilización de los materiales en las actividades pedagógicas pueden ofrecer a los estudiantes la adquisición de saberes.	Interpretación: El investigador Alan F. Carrasco Dávila afirma “que el aprendizajes significativo se presenta cuando el niño estimula sus conocimientos previos, es decir, que este proceso se da conforme va pasando el tiempo y el pequeño va aprendiendo nuevas cosas, dicho aprendizaje se efectúa a partir de lo que ya se conoce”. (Dávila, 2008) Valoración personal: El material didáctico empleado en el hogar son facilitadores para el proceso de los aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que  se hace importante  la creación de estos para ser utilizados con un fin educativo haciendo que los niños y niñas manipulen estos de manera vivencial.
Toma de decisiones: -Proporcionar a los estudiantes material didáctico adecuado y llamativo genera en ellos el agradado por participas en las actividades propuestas, por ello se hace necesario crear diferentes recursos con fines educativos.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Participo del carrusel para aprender” Tipo de actividad:    intervención pedagógica Fecha:  18 de Septiembre del 2013  hora 12:00 p..m. a 4: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Realizar con los niños y niñas un carrusel pedagógico, donde se expresen y participen de lo planteado.
Registro No 26
Descripción de la actividad (Anécdotas). La actividad inicio motivando  a los estudiantes para desplazarnos al coliseo municipal, además de explicarles que allí encontrarían diferentes juegos para recrearse, divertirse y compartir con sus compañeros,  fue por ello que los niños y niñas mostraron alegría por medio de gestos y palabras. Estando en el coliseo se orientó a los estudiantes para que participaran de las bases que allí se encontraban pues la actividad consto de un carrusel con intención pedagógica, por lo que se integraron los niños y niñas en cada una de las bases de tal manera que los estudiantes participaron activamente de estas, fue así como en conjunto se hicieron rondas tradicionales, en esta los estudiantes se mostraron motivados con la ronda el gato y el ratón pues corrían por todo el espacio, para continuar se utilizó el tragabolas como estrategia didáctica por lo que los educandos demostraron interés por lanzar el pimpón tratando de encestar en el tragabolas pues si no lo lograban repetían su lanzamiento hasta lograr encestar; luego se invitó a los estudiantes para que por parejas bailaran con las bombas, fue por ello que se puso música variada lo que motivo a los niños y niñas para participar, además los estudiantes se dieron un momento libre para jugar con las bombas por el espacio deportivo; se dio continuación a la actividad proponiendo a los estudiantes que debían buscar una sorpresa que estaba escondida y que al encontrarla debía ser compartida con los demás compañeros, lo que llevo a los educandos a buscar activamente aquella sorpresa la cual fue encontrada por el estudiante Cristian fue así como se integró al grupo para compartir dicha sorpresa la cual era un paquete de colombinas,  de tal manera que los participantes comieron de esta en repetidas veces, después se invitó a los estudiantes a participar del juego libre por lo que los niños y niñas tomaron  según sus preferencias los juguetes y utilizarlos según su creatividad y conocimientos, luego se llevó a los niños y niñas a un mural de papel periódico y se les explicó que allí debían plasmar (dibujar) libremente por medio de la utilización de los vinilos, fue por ello que los estudiantes realizaban diferentes trazos y movimientos además de combinar los colores, para finalizar se ofreció a los niños y niñas un refrigerio el cual consumieron con satisfacción. De esta manera se desarrolló lo planteado. Lo aprendido: Es gratificante vivenciar con los estudiantes actividades lúdicas en espacios amplios pues se nota la participación y el agrado que manifiestan los niños y niñas al estar en un lugar donde se les permita la exploración  e identificación del sitio, además de realizar actividades que conlleven al ocio a la recreación, el juego libre y el juego dirigido teniendo en cuenta además su creatividad, es así como los aprendizajes adquiridos se hacen significativos ya que se presentan de una manera placentera al sentir gozo al aprender.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: A partir de lo desarrollado en la jornada escolar, se puede decir que como maestra en formación considero importante la implementación de diferentes espacios lúdico pedagógicos para realizar intervenciones educativas con los niños y niñas, de tal manera que se haga del ambiente escolar un espacio lleno de posibilidades de aprendizajes significativos en los educandos.
Toma de decisiones: -hacer partícipes y conocedores a los niños y niñas de diferentes espacios lúdicos donde adquieran aprendizajes significativos de una manera agradable y amena para ellos.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “ Que agradable es estar en mi salón ya que tiene una linda decoración” Tipo de actividad: Ayudantía a la agente educativa Fecha:  20 de Septiembre del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Decorar el aula con los números y las vocales.
Registro No 27
Descripción de la actividad (Anécdotas). La asistencia al centro de práctica consto en colaborarle a la agente educativa en hacer material decorativo para el salón; fue por ello que se utilizó papel iris para moldear los  números del 0 al 9 como también se hizo las vocales en letra minúscula, en el momento en que se terminó de moldear los números y las vocales se fijaron estos en la pared del salón utilizando silicona líquida para pegarlos, mientras se ubicaban estas decoraciones en el aula los estudiantes observaban lo que allí estaba pasando por lo que hacían preguntas   refiriéndose al color del papel utilizado, además de sugerir el lugar exacto donde se debía ubicar cada uno de los elementos.  De esta manera se  presentó la asistencia en el aula de clases. Lo aprendido: Los niños y niñas poseen capacidad para percibir lo que está pasando a su al rededor, por lo cual imaginan y crean ambientes mágicos es por ello que participan de todo aquello que se hace en su entorno educativo, de tal manera que manifiestan sus gustos y hacen preguntas relacionadas con lo que están experimentando en el momento, además de participar de la organización de un ambiente agradable donde  permanecen la mayor parte de su tiempo.	Interpretación: La creatividad no es un privilegio, en mayor o menor medida todo ser humano, desde muy pequeño, goza de este don, lo que sí es bastante común es que se inhiba esa creatividad y que se pongan obstáculos y límites. Sí puede ser un privilegio el gozar de una gran creatividad, pero aun en bastantes de estos casos dicha creatividad no es tanto un don extraordinario como el resultado de cultivar y estimular ese don común que casi todos tenemos en alguna medida. Sirvan esta reflexión para saber adecuar nuestra actitud y responsabilidad educadora en beneficio de la creatividad de nuestros  estudiantes e hijos; para elegir los juguetes con que deben jugar y los pasatiempos que deben tener. Nunca limite a su hijo en el desarrollo de su creatividad; limite todo aquello que no beneficie la misma. Estimúlelo, póngale en contacto con la naturaleza y con todo lo que existe. Haga que se interese por muchas cosas y desarrolle su capacidad de percepción. Eso será la materia prima con la que su creatividad producirá nuevas e interesantes ideas, orientándolas hacia aquellas áreas que sean de su mayor interés y para las que tenga más vocación. (Burgos, 2012) Valoración personal:                Todo ser humano posee creatividad, es por ello que esta puede ser utilizada en pro de la construcción de un ambiente agradable para los niños y niñas donde ellos también pueden ser protagonistas de la adecuación de su contexto educativo. Además un ambiente agradable proporciona a los estudiantes el agrado y el goce por estar en dicho entorno participando de las actividades lúdicas.
Toma de decisiones: -Hacer partícipes y conocedores a los niños y niñas de estrategias creativas las cuales los hagan interesarse en la adecuación de su entorno educativo, haciendo de este un lugar agradable para el desarrollo de las actividades

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Salir al estadio y participar del juego y el ocio me hacen expresar mis aprendizajes  significativos” Tipo de actividad:    intervención pedagógica Fecha:  25 de Septiembre del 2013  hora 12:00 p.m. a 4: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Hacer partícipes a los niños y niñas de actividades lúdicas en el estadio municipal.
Registro No 28
Descripción de la actividad (Anécdotas). La actividad inicio motivando  a los estudiantes para participar de las canciones  “Osito gominola” y “no hay que estar frio como un pingüino”, en esta los estudiantes participaron realizando diferentes movimientos corporales, luego se motivó a los estudiantes para desplazarnos al estadio municipal explicándoles que allí realizaríamos diferentes actividades y disfrutaríamos del entorno. Fue por ello que se utilizó un vehículo para transportarnos al lugar mencionado, estando allí los estudiante participaron del juego con los carros al echarles arena o arrastrando estos por el espacio, además utilizaron la arena para hacer  juego de roles preparado según sus conocimientos previos los alimentos ofreciéndolos a la agente educativa y  las maestras en formación, también se evidenciaron momentos en los cuales los estudiantes utilizaron los aros, las motos, las pelotas y las bombas de tal manera que hicieron útiles estos elementos de manera lúdica; sumado a lo anterior los estudiantes tomaron la decisión de descalzarse para tener un contacto directo con la arena. Por último se ofreció a los niños y niñas un refrigerio el cual disfrutaron.  Lo aprendido: Los estudiantes muestran agrado al estar el lugares amplios y con materiales didácticos los cuales pueden manipular y compartir, además de manifestar sus aprendizajes previos y aquellos saberes que adquieren en estos entornos; por ello se hace importante hacer partícipes y conocedores a los niños y niñas de los entornos que les ofrece en el contexto municipal.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: Es agradable y satisfactorio realizar actividades lúdicas con los estudiantes en espacios abiertos donde se sientan seguros y disfruten, de tal manera que los aprendizajes sean adquiridos de forma significativa y vivencial por los participantes.
Toma de decisiones: -Realizar diferentes actividades lúdicas en entornos amplios y que ofrezcan seguridad para con los estudiantes.

  

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “La decoración del ambiente de aprendizaje nos  anima a  participar de las actividades lúdico pedagógicas” Tipo de actividad:    Ayudantía a la agente educativa Fecha:  27 de Septiembre del 2013  hora 8:00 a.m. a 12: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Hacer decoración para el aula teniendo en cuenta los momentos pedagógicos según el I.C.B.F
Registro No 29
Descripción de la actividad (Anécdotas).  La asistencia de este día constó de la colaboración a la agente educativa  para hacer decoración para el aula teniendo en cuanta los momentos pedagógicos del I.C.B.F, para ello se utilizó moldes de letras, papel fondo plano, tijeras y lápiz, fue así como se dio inicio a la decoración moldeando las letras en mayúscula para formar las palabras necesarias; de esta manera trascurrió la asistencia al centro de práctica, por lo cual se dará terminación de esta decoración en el próximo encuentro como ayudantía. Además se observó la actividad realizada por la agente educativa la cual consto de la lectura del cuento infantil “ mi ringa mi ronga”, luego la educadora ubico a los estudiantes en la sala de video por lo que proyecto el cuento leído, lo que género en los niños y niñas la participación y atención; para finalizar se les proporciono a los infantes crayolas y una hoja en blanco de esta manera la agente educativa oriento a los estudiantes para que dibujaran lo que le llamo la atención del cuento y el video trabajado en este día. Lo aprendido: Mejorar la apariencia del contexto formativo produce en los estudiantes gusto por asistir al centro educativo, de tal manera que se ocasiona un ambiente  agradable  donde se adquieren aprendizajes significativos. Es por ello que los docentes deben adaptar el lugar donde se llevan a cabo las actividades lúdicas pedagógicas, de tal manera que se motive a los niño y niña para asistir a clases.	Interpretación: La creatividad no es un privilegio, en mayor o menor medida todo ser humano, desde muy pequeño, goza de este don, lo que sí es bastante común es que se inhiba esa creatividad y que se pongan obstáculos y límites. Sí puede ser un privilegio el gozar de una gran creatividad, pero aun en bastantes de estos casos dicha creatividad no es tanto un don extraordinario como el resultado de cultivar y estimular ese don común que casi todos tenemos en alguna medida. Sirvan esta reflexión para saber adecuar nuestra actitud y responsabilidad educadora en beneficio de la creatividad de nuestros  estudiantes e hijos; para elegir los juguetes con que deben jugar y los pasatiempos que deben tener. Nunca limite a su hijo en el desarrollo de su creatividad; limite todo aquello que no beneficie la misma. Estimúlelo, póngale en contacto con la naturaleza y con todo lo que existe. Haga que se interese por muchas cosas y desarrolle su capacidad de percepción. Eso será la materia prima con la que su creatividad producirá nuevas e interesantes ideas, orientándolas hacia aquellas áreas que sean de su mayor interés y para las que tenga más vocación. (Burgos, 2012) Valoración personal: El ser partícipe activa como maestra en formación de la decoración del aula de los niños y niñas del hogar infantil “los meñiques” es satisfactorio, ya que es construir un ambiente agradable para ellos, donde se sientan motivados y cautivados por estar allí participando activamente de las actividades educativas.
Toma de decisiones: -Contribuir a la decoración del aula para que los estudiantes se sientan motivados por hacer parte del hogar y participar de las actividades preparadas para ellos.

             

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Utilizo mis sentidos de manera lúdica” Tipo de actividad:    Intervención pedagógica Fecha:  02 de Octubre del 2013  hora 8:00 a.m. a 12: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Estimular en los niños y niñas los sentidos a través de una actividad lúdica
Registro No 30
Descripción de la actividad (Anécdotas). La actividad inicio haciendo lectura a los niños y niñas del cuento infantil “la apuesta del viento y  la nube”, por lo que los estudiantes se mostraron atentos y motivados por observar el dibujo que representaba el cuento. Para continuar se invitó a los estudiantes a acostasen sobre la colchoneta mirando hacia el cielo por lo que se les oriento a que descubrieran con su mirada que objetos, animales o personas veían dibujadas en las nubes; fue por ello que Ariana comento “yo veo una tortuga”, a lo Cristian aporto “ ¡Hay mira ese señor montado en un caballo!” y Andrea dijo “ una mariposa” además Dahyana Sofía aporto su comentario “ esa es una vaca”; de esta manera se escucharon diferentes opiniones significativos por parte de los educandos. Luego se orientó a los estudiantes para que rellenaran el dibujo de la nube con algodón, fue así como los niños y niñas le colocaron a la imagen gran proporción de algodón además de sentir la suavidad de este material al manipularlo. Seguidamente se explicó a los educandos la forma de hacer una veleta por lo que se hizo necesaria la ayuda de la maestra en formación para la elaboración de esta esta,  Por consiguiente se les brindo a los niños y niñas espacio libre para que jugaran con la veleta, por lo que los estudiantes corrieron por el lugar disfrutando del vuelo de la veleta. Lo aprendido: Realizar las actividades propuestas por medio de la lúdica hace que cada experiencia educativa sea vivencial para que los niños y niñas adquieran aprendizajes significativos, es así como las intervenciones pedagógicas desarrolladas desde una perspectiva lúdico pedagógica despierta el interés y la participación de los educandos en cuanto a la adquisición de saberes de una manera divertida y agradable complementando estos con sus conocimientos ya existentes.	Interpretación: El profesor Carlos Alberto Jiménez que publicó  “las experiencias lúdicas son una serie de actitudes y de proposiciones que atraviesan toda la corporalidad humana”, explica en esta conlleva a procesos mentales, biológicos, espirituales que actúan como transversales fundamentales en el desarrollo humano. En síntesis son cascadas de moléculas de la emoción que producen una serie de afectaciones cuando interactuamos espontáneamente con el otro. En este sentido cuando la mayoría de los juegos son lúdicos, pero la lúdica no solo se reduce al juego. (Jimenez., 2003) Valoración personal: La actividad desarrollada deja ver como las intervenciones lúdicas pedagógicas son un medio esencial para que los niños y niñas muestren agrado y gozo por aprender, participando activamente de lo planteado por la maestra en formación.
Toma de decisiones: -Tener en cuenta que los estudiantes adquieren aprendizajes significativos por medio de la lúdica ya que esta les permite aprender de forma divertida por medio de experiencias vivenciales.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad: “Adquiero aprendizaje significativo cuando experimento al plantar mi semilla y estar pendiente de su crecimiento” Tipo de actividad:    Intervención pedagógica Fecha:  02 de Octubre del 2013  hora 12:00 p.m. a  4: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: Municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Hacer con los niños y niñas un semillero donde adquieran aprendizajes significativos al vivenciar el desarrollo de este.
Registro No 31
Descripción de la actividad (Anécdotas). La actividad inicio realizando con los niños y niñas la ronda “la buena aldeana” en esta los estudiantes cantaron realizando los movimientos corporales que esta indicaba, para continuar se les mostro a los estudiantes la semilla de frijol explicándoles que la sembrarían y estarían pendientes de su crecimiento, fue por ello que se les hizo entrega de un vaso desechable explicándoles que este tenía huecos por debajo para que al regar la semilla el agua tenga por donde salir y así no ahogar la planta, para continuar nos dirigimos al espacio amplio donde se llevó a cabo el proceso de sembrado, por lo que los niños y niñas le echaron la tierra al recipiente y posteriormente la semilla luego se ubicaron las estas en un lugar fresco y seco por lo que cada estudiante estuvo pendiente del sitio donde fue ubicada se semilla para estar pendientes de su proceso de crecimiento y cuidado. Para continuar se les entregó a los niños y niñas la imagen del frijol por lo que la pintaron con crayolas de diferentes colores. Se finalizó realizando el juego de lotería para ambientar la actividad, en esta los estudiantes participaron prestando atención a las imágenes presentadas además de colaborarse entre sí para descubrir quien tenía la imagen expuesta por la maestra en formación. De esta manera se llevó a cabo la actividad. Lo aprendido: Los niños y niñas demuestran durante el desarrollo de las actividades sus aprendizajes previos construyendo con estos nuevos saberes pues es cierto que si se les ofrece a los estudiantes actividades lúdicas demuestran sus capacidades conceptuales, de tal manera que se pueden plantear intervenciones pedagógicas  pensadas en las necesidades de los estudiantes.	Interpretación: David Ausubel, Joseph Novak, Helen Hanesian, especialistas en la universidad de cornell, que tiene como precedente a vigotski han diseñado la teoría del aprendizaje significativo, aprendizaje a largo plazo, o teoría constructivista, según la cual para aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes  a partir de las ideas previas del alumnado. Desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso de contraste, de modificación de los esquemas del conocimiento, de equilibrio, de conflicto y de nuevo equilibrio. (Francisco Ruiz Juan, 2003) Valoración personal: La intervención pedagógica desarrollada demostró que los niños y niñas plantean diálogos donde expresan sus conocimientos ya adquiridos relacionándolos con la actividad presente, es por ello que la lúdica se hace esencial para el proceso de aprendizaje en los educandos brindándoles la confianza y el goce por aprender cada vez más de un amanera divertida y vivencial.
Toma de decisiones: -Tener en cuenta que los estudiantes poseen saberes previos y por ello siempre se debe hacer un dialogo para conocer sus capacidades cognitivas y así poder plantear actividades adecuadas al ritmo y etapa de aprendizaje de cada niño.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad:  “Es agradable estar en mi aula cuando está decorado” Tipo de actividad:     Ayudantía a la agente educativa durante la jornada escolar Fecha: 04 de Octubre del 2013  hora: 8:00 a.m. a 12: 00 pm
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Hacer decoración para  ambientar el aula de clases.
Registro No 32
Descripción de la actividad (Anécdotas). La asistencia en las horas de la mañana al centro de practica se dio por medio de la ayudantía  a la agente educativa haciendo decoración para el aula , por ello se continuo con la construcción de los mementos pedagógicos según el I.C.B.F, por tal motivo se utilizó papel fondo plano de diferentes colores, tijeras, moldes de letras, lápiz y borrador; de esta manera se terminó dicha colaboración, guardando dicho material ya que posiblemente el hogar infantil “los meñiques será trasladado a otro establecimiento del municipio y así ser incluido en la estrategia de “Cero a Siempre”. Además la actividad de la agente educativa fue desarrollada en base a las vocales por lo que les mostro  los niños y niñas las imágenes de estas letras y luego hizo entrega a los estudiantes de una ficha donde estaban dibujadas las vocales y algunos elementos que hacían referencia a la escritura con la utilización de estas letras. Lo aprendido: Las actividades lúdicas deben ser desarrollas en ambientes adecuados, los cuales tengan una decoración que ofrezca a los niños y niñas agrado por estar en el aula, convertir el contexto educativo en un sitio mágico posibilita en los educandos la satisfacción por asistir a los encuentros educativos, es por ello que los maestros tienen la responsabilidad de ambientar el entorno de enseñanza para despertar el interés de los estudiantes para presentarse al aula y así adquirir aprendizajes significativos.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: La colaboración que se le ha ofrecido a la agente educativa ha servido para que los estudiantes se interesen por conocer el significado que tiene cada una de las decoraciones, las cuales son una ayuda visual para su proceso de aprendizaje, además de ambientar debidamente el contexto educativo.
Toma de decisiones: -       Es necesario que los estudiantes gocen y disfruten de las actividades en un ambiente agradable es por ello que la decoración del lugar es de suma importancia para animar a los estudiantes para que participen de las actividades lúdicas.

              

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad:  “Por medio del juego de roles expreso mis aprendizajes” Tipo de actividad:     Ayudantía a la agente educativa durante la jornada escolar Fecha: 04 de Octubre del 2013  hora: 12:00 p.m. a 4: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: Participar con los niños y niñas del juego de roles
Registro No 33
Descripción de la actividad (Anécdotas). En la tarde de este día se tuvo en cuenta la participación con los niños y niñas en el juego de roles, fue por ello que durante esta actividad los estudiantes utilizaron diferentes materiales didácticos como lo fueron la cocina, los valones, los canguros, las motos, pasto, muñecas, colchonetas e instrumentos musicales; pues de esta manera compartían los objetos por momentos ya que en ocasiones decidían cambiar de actividad por lo que cada estudiantes participaba de diferentes juegos según su autonomía. Además se colaboró  a la agente educativa empacando algunos objetos del lugar ya que el hogar infantil “los meñiques” será ubicado en otro establecimiento educativo por que hace parte de la estrategia de Cero a Siempre. En el  momento en que la agente educativa les dio la información  a los estudiantes se mostraron tristes por la noticia pues dieron cuenta de la asistencia de la señora Omaira quien les hace la comida y al saber que no los acompañaría al nuevo lugar se generó un ambiente desconsolador para ellos. De esta manera trascurrió la jornada educativa.  Lo aprendido: El juego de roles practicado por los niños y niñas deja ver cómo influye la familia, la escuela y la sociedad en sus actitudes y decisiones, además del trato que le dan al otro, es por ello que los momentos que se prestan para hacer esta actividad en el aula son importantes para que la maestra se entere de lo que el contexto desde sus diferentes ámbitos le está ofreciendo al educando, siendo esta la oportunidad para ofrecerles una educación acorde a sus necesidades haciéndolo de forma lúdica. Además, teniendo en cuenta el cambio de establecimiento educativo se deben establecer estrategias lúdico pedagógicas que conlleven a una adaptación al nuevo ambiente formativo.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: La actividad se desarrolló de tal manera que se dio a los estudiantes espacio para que utilizaran los materiales del lugar según sus gustos y autonomía. Lo que sirvió para que los educandos compartieran momentos de juego imitando los oficios que hacen las personas que conviven con ellos.
Toma de decisiones: -       Los niños y niñas disfrutan del  juego ya que por medio de este son autónomos realizando sus actividades preferidas, es por ello que se les debe permitir espacios donde se expresen libremente.

DIARIO DE CAMPO Nombre de la actividad:  “La lúdica me permite obtener aprendizajes significativos” Tipo de actividad:     encuentro pedagógico Fecha: 09 de Octubre del 2013  hora: 12:00 p.m. a 4: 00 p.m.
Contexto: niños y niñas de 16 meses a 4 años del hogar infantil “Los meñiques” que hacen parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ubicación geográfica: municipio de Sonsón, Calle 5 # 4-82 Objetivo: realizar con los niños y niñas actividades  lúdico-recreativas las cuales enriquezcan sus aprendizajes
Registro No 17
Descripción de la actividad (Anécdotas). En la jornada educativa se motivó a los estudiantes para desplazarnos a la casa de la maestra e formación Julieth, pues allí se realizaría  una serie de actividades lúdicas, por consiguiente nos desplazamos al lugar, estando allí se hizo con los estudiantes reconocimiento del lugar por lo que se mostraron curiosos por recorrerlo y observar, para continuar se invitó a los  niños y niñas para que participaran del baile “el gorila”, fue por ello que se les hizo entrega a cada estudiante de un antifaz  de gorila y de esta manera  participaron del baile realizando diferentes movimientos rítmicos. Para continuar se les explico a los niños y niñas el juego de la golosa, en esta los estudiantes saltaron y lanzaron de manera activa, seguidamente se ubicaron los participantes en el juego de los pimpones los cuales estaban dentro de una ponchera con agua por lo cual los educandos debían transportar está en una cuchara e introducirlo a un balde, los niños y niñas se mostraron entusiasmados al realizar la actividad, además participaron  pasando por el túnel de manera ordenada esperando el turno  para cruzarlo en repetidas veces. Luego se realizó el juego el ponchado donde los niño y niñas fueron participes activos al no dejarse tocar por la pelota lanzada por otro participante en el juego, de la misma manera se utilizó la pelota como herramienta para que ubicados en círculo se lanzara esta de tal manera que todos los participantes estaban atentos para atrapar el balón en el  momento en que correspondía. Después los estudiantes participaron del juego “blanco y negro”, fue así como el grupo demostró  atención y habilidad para correr para no ser tocados por sus adversarios, en este la  agente educativa , las madres  de familia que estuvieron participando activamente durante las actividades propuesta y las maestras en formación cargaron los  niños de menor edad  para incluirlos en el juego. Para terminar se les ofreció a los estudiantes un momento de relajación acostados sobre colchonetas recordando el proceso que se tuvo con ellos durante las intervenciones pedagógicas en el hogar infantil “los meñiques” y por último se brindó un refrigerio el cual disfrutaron los estudiantes las madres que asistieron al evento en compañía de la agente educativa y maestras en formación.  Lo aprendido: La lúdica como estrategia educativa para que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos es enriquecedora ya que se le permite al niño  y la niña disfrutar de cada intervención pedagógica al mismo tiempo que obtienen saberes que enriquecen su proceso de aprendizajes.	Interpretación: Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial en entornos lúdicos, expresa “Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es que ello difiere mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en los juegos de mesa en la enseñanza, en el material didáctico. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables, genera emociones, genera gozo y placer. (Tagle, 2012) Valoración personal: No se debe dejar de lado en el proceso de aprendizaje en los niños y niñas la implementación de la lúdica puesto que se convierte en un factor importante dándole la oportunidad a los infantes de fortalecer sus saberes de manera amena y agradable.
Toma de decisiones: -       Los niños y niñas son participes activos de las actividades que  tienen que ver con la recreación, el juego, el ocio y la creatividad las cuales aportan de manera directa en el aprendizaje significativo, por lo que se debe procurar en el aula aplicar esta herramienta para el goce y disfrute de los infantes al adquirir nuevos saberes.